Perangkat KBM

RPP Kelas VII Tahun 2009/2010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

PERISTIWA

Sekolah	: SMP
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VII/2
Standar Kompetensi	: 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar	: 14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen
Indikator	Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menanggapi cara pembacaan cerpen

2. Materi Pembelajaran

Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasinya

3. Metode Pembelajaran

Tanya jawab
Demonstrasi
Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

a. Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan pembacaan cerpen (langsung/rekaman/VCD).

2) Siswa membentuk kelompok

b. Kegiatan Inti

1) Tiap kelompok menentukan isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan

2) Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang lain mengomentari

3) Tiap kelompok mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen.

c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan kembali pembacaan cerpen (langsung/rekaman/VCD).

b. Kegiatan Inti

1) Tiap kelompok menanggapi cara pembacaan cerpen

2) kelompok yang lain mengomentari

c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

Rekaman/VCD pembacaan puisi
Narasumber

6. Penilaian

Teknik : Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : Tes Uji petik unjuk kerja prosedur dan produk
Soal /Instrumen :

Tentukan Isi, pesan, dan suasana cerpen!

Menemukan isi

Tidak menemukan isi

Menemukan pesan

Tidak menemukan pesan

Menemukan suasana

Tidak menemukan suasana

Berilah tanggapan atas pembacaan cerpen yang dilakukan temanmu

Membaca dengan lancar

Membaca tidak lancar

Pekalongan, ……………………

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

PERISTIWA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 2 Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Kopetensi Dasar : 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif.

Indikator : (1) Siswa mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan.

(2) Siswa mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya jawab.

(3) Siswa mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesakan dengan menggunakanpilihan kata dan kalimat efektif.

2. Materi Pembelajaran

Penglaman yang mengesankan

Mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang mengesankan.
Bertanya jawab tentang cerita pengalaman pribadi guru.
Menceritakan pengalaman mengesankanyang menyenangkan menyedihkan, mengharukan, dan menakutkan yang pernah dialami siswa.
Menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu di hadapan temannya.
Mengomentari penampilan teman yang bercerita dari segi pilihan kata dan ketepatan kalimat.
Merefleksi proses pembelajaran yang telah dilakukan bersama guru.
Mencari teks cerita yang mengesankan dari majalah/koran secara berkelompok serta membuat sinopsisnya.

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1) Guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara menyimak/mendengarkan yang baik.

2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman mengesankan yang dialami.

Kegiatan inti

1) Siswa mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang mengesankan.

2) Siswa bertanya tentang cerita pengalaman pribadi guru;

3) Siswa menceritakan pengalaman mengesankan yang pernah dialaminya.

Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi

2). Siswa mendapatkan tugas untuk mengomtari cerita pengalaman guru yang mengesankan.

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1) Siswa memilih satu pengalaman untuk dibuat kerangka.

2) Siswa berkelompok.

Kegiatan inti

1) Siswa menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu dihadapan teman-temannya.

2) Secara berkelompok, siswa mengomtari penampilan kelompok lain yang bercerita dari segi peilihan kata dan ketepatan kalimat.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan ketiga

a. Kegiatan awal

Siswa berkelompok

b. Kegiatan inti

1) Secara berkelompok, siswa mencari teks yang mengesankan dari majalah/koran serta membuat sinopsisnya.

2) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil sinopsis kelompok lain.

c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

Rangkuman pribadi guru yang mengesankan
Koran/ajalah

6. Penilaian

Teknik : Tes ujuk kerja
Bentuk isntrumens : Uji petik kerja prosedur dan produk
Soal/instrumen : …

1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan.

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa mengidentifikasi pokok-okok cerita pengalaman yang dipandang paling mengesankan.

Siswa tidak menuliskan apa-apa

Jumlah

2. Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkuman cerita. Gunakan pilihan kata yang tepat dan efektif!

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan efektif.

Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan pilihan kata dan kalimat yang kurang tepat.kurang efektif.

Jumlah

3. Ceritakan pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa menceritakan pengalaman yang paling mengesankan secara lisan denganpilihan kata yang tepat dan o\intonasi jelas.

Siswa menceritakan pengalaman yang mengesankan secara lisan dengn pilihan kata kurang tepatk dan intonasi kurang jelas.

Jumlah

Pedoman Penskoran

Skor maksimal

No. 1) = 5

No. 2) = 5

No. 3) = 5

Jumlah = 15

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (15)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT : 4

PEMERINTAHAN

Sekolah	: SMP …………..
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VII/1
Tahun Pelajaran	: 2006/2007
Standar Kompetensi	: 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kompetensi Dasar	:5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situa-si sekarang
Indikator	Mampu menemukan isi di dalam dongeng yang telah diperdengarkan Mampu menunjukkan relevansi isi dongeng didengar dengan situasi sekarang
Alokasi Waktu	: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menyusun pokok-pokok dari dongeng yang didengar.
Siswa dapat menemukan ide-ide menarik dari hal-hal pokok dongeng.
Siswa dapat memilih dan memilah hal menarik dan tidak menarik.
Siswa dapat menyusun ide-ide yang menarik menjadi hal-hal yang menarik.
Siswa dapat menyusun ungkapan-ungkapan menarik secara logis
Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang menarik dengan alasan yang logis.

MATERI PEMBELAJARAN

Penyajian dongeng

Cara menyusun daftar untuk menemukan hal-hal yang menarik
Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang didengar

METODE PEMBELAJARAN
1. Demonstrasi
2. Inkuiri
3. Diskusi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan awal
1. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng
2. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan
3. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang dilakukan

Kegiatan inti
1. Siswa menyusun pokok-pokok dongeng berdasarkan dongeng yang pernah diperdengarkan
2. Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide menarik dari pokok-pokok dongeng tersebut
3. Siswa meilih dan memilah secara berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarik
4. Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik setelah didiskusikan pada kelompok tersebut
5. Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang ditemukan
6. Siswa mengungkapkan hal-hal menarik dengan alasan yang logis di depan kelas mewakili kelompoknya
7. Siswa mereview hasil-hasil kerja mereka berdasarkan pendapat-pendapat teman di kelas

Kegiatan akhir
1. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan
2. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka

E. SUMBER PEMBELAJARAN

Teks dongeng
Rekaman dongeng
Buku paket yang relevan

F. PENILAIAN

Teknik : Unjuk kerja dan tes

Bentuk instrumen : Prosedur dan produk, tes uraian

Soal/instrumen :

1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan!

Pedoman penskoran

Kegiatan	Skor
Siswa menemukan hal menarik secara lengkap	4
Siswa menemukan hal menarik sedikit salah	3
Siswa menemukan hal menarik paruh lengkap	2
Siswa menemukan hal menarik hanya sedikit	1
Siswa tidak menemukan apa-apa	0
SKOR MAKSIMAL	4

Rubrik penilaian mendengarkan

Pedoman penskoran

Ketentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No.	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4	5
1	Kelengkapan isi/ungkapan	Isi lengkap, runtut, dan menarik
2	Sistematika	Urut sesuai dengan bagiannya
3	Kelogisan alasan	Penyajian secara jelas dan tepat
		SKOR MAKSIMAL = 15

3. Tes Uraian

Hal apa saja yang menarik dari bagian awal dongeng yang kamu dengar?
Tulislah dua hal yang menarik dari bagian tengah dongeng tersebut!
Ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal tersebut menarik?

SKOR MAKSIMAL = 15

Penghitungan nilai akhir

	Perolehan Skor
Nilai I =	————————	X	Skor Ideal (100)	= . . .
	Skor Maksimum (19)

	Perolehan Skor
Nilai II =	————————	X	Skor Ideal (100)	= . . .
	Skor Maksimum (15)

	Nilai I + Nilai II
Nilai Akhir =	————————	= . . .
	2

………………….., 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran :

Kepala SMP …………..

………………… …………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

PERISTIWA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 8 Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui pantun dan dongeng.

Kopetensi Dasar : 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun.

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan syarat-syarat pantun

(2) Siswa mampu menulis pantun

(3) Siswa mampu menyunting pantun buatan sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

2. Materi Pembelajaran

Penulisan pantun:

Syarat-syarat pantun
Cara penulisan pantun
Praktik menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan.

2) Siswa berkelompok.

Kegiatan inti

2) Siswa berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun.

3) Siswa berkelompok, siswa menulis pantun yangmemenuhi syarat-syarat pantun.

4) Secara berkelompok, siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajar

Perpustakaan
Buku Teks
Berbagai jenis pantun

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis, tes unjuk kerja, porto polio
1. b. Bentuk instrumen : Tes pilihan ganda, ujipetik kerja produk, dokumen pantun (draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan atau guru.
2. c. Soal/Instrumen : ..

1. Salah satu syaratpantun adalah : a bersajak akhir, abab, b. bersajak aaaa c. bersajak akhir abcd; d bersajak akhir ab

1) Lembar Observasi

Kegiatan

Skor

Siswa dapat memilih syarat pantun dengan benar

Siswa tidak dapat memilih syarat pantun dengan benar

Jumlah

2. Buatlah sebuah pantun yang terkait denganmaslah moral, pendidikan. Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

2) Pedoman Penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan, kemdian menyuntingnya.
Siswa membuat sebuah pantun yang terkait denganmaslah moral/pendidikan, tetapi tidak menyuntingnya kembali.

Jumlah

Skor maksimal

No. 1) = 1

No. 2) = 5

Jumlah =6

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

PERISTIWA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 7 Memahami isi berbagai teks bacaan sastra denganmembaca.

Kopetensi Dasar : 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca.

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang akan dikomentari.

(2) Siswa mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

(3) Siswa dapat membedakan fakta dan opini.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengomentari buku cerita yang dibaca.

2. Materi Pembelajaran

Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya.

Buku cerita anak.
Menentukan unusr/bagian buku cerita yang akan dikomentari
Cara mengomentari certia dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Siswa diajak mencari buku cerita anak di perpustakaan;

2) Siswa berkelompok

Kegiatan inti

1) Siswa membacacerita anak

2) Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik dari buku cerita yang dibaacanya.

3) Siswa berkelompok, siswa menyusun ringkasan cerita/sinopsis dengan bahasanya sendiri.

Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1) Siswa berkelompok;

Kegiatan inti

1) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil ringkasan cerita/sinopsis kelompok lain.

2) Secara berkelompok, siswa menandai hal-ahl yang akan dikomentari.

3) Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari hasil diagnosis kelompok lain.

4) Secara berkelompok, siswa mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajar

Buku cerita anak
Buku teks
Perpustakaan

6. Penilaian

a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk instrumen : Tugas rumah
c. Soal/Instrumen : ..

1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari.

Pedoman Penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa menentukan bagian/unsur buku cerita anak yangperlu dikomentari
Siswa tidak mengomentari

Jumlah

2. Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

Rubrik Penilaian

Kegiatan

Skor

Siswa mengomentari mengenai isi buku cerita anak yang barudibaca dengan alaan yang logis dan bahasa yang santun.
Siswa mengomentari isi buku cerita yang baru dibaca dengan alasan yang kurang logis dan bahasa kurang santun
Siswa tidak menuliskan apa-apa

Jumlah

Skor maksimal

No. 1) = 5

No. 2) = 5

Jumlah = 10

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (10)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

PERISTIWA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisanmelalui kgiatanmendengarkan berita.

Kopetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberpa kalimat

Indikator : (1) Siswa mampu menunjukkan pokok-pok berita yang didengarkan;

(2) Siswa mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita.

(3) Siswa mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.

2. Materi Pembelajaran

Penyimpulan Berita

Menuliskan pokok-pokok berita (5w + 1H)
Menyusun pokok-pokok bwerita menjadi isi berita.
Menyimpulkan isi berita

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Tanya jawab

c. Demontrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Siswa diajak melihat koran yang diperliharkan/dibawa guru.

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan mendengarkan isi berita.

3) Siswa berkelompok

Kegiatan inti

1) Siswa menerima potongan wacana berita

2) Secara berkelompok siswa membacakan naskah/wacana berita yang dibacakan oleh salah satu anggota kelompoknya.

3) Secara berkelompok, siswa menuliskan pokok-pokok berita yang dibacakan kelompok lain.

4) Secara berkelompok siswa memberikan tanggapan terhadap isi berita yang telah dibacakan kelompok lain.

5) Secara berkelompok siswa memcari pokok-pokok berita yang menjadi isi berita

6) Secara berkelompok siswa menyimpulkan isi berita dalam stu alinea.

7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

Sumber Belajar
1. Koran/teks berita
3. Penilaian
4. a. Teknik : Teks Tertulis
5. b. Bentuk Instrumen : tes uraian
6. c. Soal/Instrumen : …..

Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telahkamu dengarkan.

Kegiatan

Skor

Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan sesuai isi berita
Siswa tidak menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan

2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya.

Kegiatan

Skor

Siswa dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan dengan tepat.
Siswa tidak dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan

3. Tuliskan simpulanisi cberita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea.

Kegiatan

Skor

Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.
Siswa tidak dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.

Skor maksimal

No. 1) = 5

No. 2) = 5

No. 3) = 5

Jumlah = 15

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (15)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 2

NILAI-NILAI MORAL

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca.

Kopetensi Dasar : 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Indikator : (1) Siswa mampu menemukan tema secara cedpat dan tepat.

(2) Siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang didinginkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diingkan melalui kegiatan membaca memindai.

2. Materi Pembelajaran

Teks nonsastra

Tema bacaan;
Makna kata dalam bacaan.

3. Metode Pembelajaran

Tanya jawab
Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1) Siswa mencari teks non sastra dari buku yang telah dibawa .

2) Siswa berkelompok

Kegiatan inti

1) Siswa membaca teks nonsastra

2) Siswa bertanyajawab mengenai isi bacaan.

3) Siswa memindai kata-kata baru yang ada dalam bacaan dan yang akan dicari maknanya dari kamus.

4) Dengan pasangannya, siswa menemukan tema secara cepat dan tepat dari kamus yang telah disediakan.

5) Dengan pasangannya, siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan

Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi

2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.

5. Sumber belajar

Buku teks nonsastra
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Kamus Besar Bahasa Indonesia

6. Penilaian

Teknik : Observasi
Bentuk isntrumens : Lembarobservasi
Soal/instrumen : …

Sebutkan 5 kata yangkamu temukan dari teks bacaan.

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa dapat menyebutkan 5 kata yang ada dalam teks bacaan dalam waktu

1 menit
2 menit
3 menit
4 menit
5 menir

siswa tidak menyebutkan

jumlah

Sebutkan makna dari lima kata yang telah kamu cari

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa dapat menyebutkan :

5 makna kata
4 makan kata
3 makna kata
2 makna kata
1 makna kata

Siswa tidak dapat menyebutkan

Jumlah

Skor maksimal

No. 1 = 5

No. 2 = 5

Jumah = 10

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (10)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 2

NILAI-NILAI MORAL

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi :5 Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.

Kopetensi Dasar : 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan.dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai.

Indikator : (1) Siswa mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng.

(2) Siswa mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan hal-hal menarik dari dongneng yang diperdengarkan.

2. Materi Pembelajaran

Kaset dongeng
Buku dongeng

3. Metode Pembelajaran

a. Demontrasi

b. Pemodelan

c. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas.

Kegiatan inti

1) Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru.

2) Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng dengan dipandu oleh guru.

3) Siswa merangkai ide-ide yangmenarik dari dongeng yang didengar menjadi hal-hal menarik dari dongeng.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber belajar

a. Buku pelajaran

b. Buku dongeng

c. kaset

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi, tes tulis
b. bentuk : lembar observasi, uraian
c. soal/instrumen : …….

Identifikasikan ide-ide yang menarik yang terdapat dalam dongeng yang telah kamu dengar.

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

siswa menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng
siswa tidak menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng

Rangkailah ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi menadi hal-hal yang menarik dari dongeng

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

siswa yang merangkaikan ide-ide
siswa tidak merangkaikan ide-ide

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 1

Jumlah = 3

Penghitungan akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (3)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT 2

NILAI-NILAI MORAL

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 6 Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kgiatan bercerita.

Kopetensi Dasar : 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan mimik yang tepat.

Indikator : (1) Siswa mampu menemukan pokok-pokok cerita

(2) Siswa mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.

(3) Siswa mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi,, gestur, dan mimik yang tepat.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat bercertia denganurutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

2. Materi Pembelajaran

Buku cerita

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Tanya jawab

4. langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1) Siswa mencari buku bacaan di perpustakaan/melihat contoh buku bacaan yang dibawa guru.

2) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pokok-pokok cerita

Kegiatan inti

1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku bacaan

2) Siswa mendiskusikan tentang pokok-pokok cerita buku bacaan.

3) Siswa menuliskan pokok-pokok cerita dari buku bacaan yang telah dibaca.

4) Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan crita.

Kegiatan akhir

1) Guru dan siswa melakukan refleksi

Pertemuan kedua dan ketiga

Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah masalah buku cerita yang dibaca

Kegiatan inti

2) Siswa satu persatu bercerita dari buku bacaan yang telah dibaca di rumah

3) Siswa menilai temannya yang telah maju.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

Buku Pelajaan Bahasa dan Sastra Indonesia
Buku bacaan
Pepustakaan

6. Penilaian

a. Teknik : Tes, Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Tes uji petik
c. soal/Instrumen : ……

Sebutkan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kamu baca.

Pedoman penskoran

Aspek

Skor

Siswa menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca

Siswa tidak menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca

Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah sebutkan menjadi urutan cerita.

Pedoman penskoran

Aspek

Skor

Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita

Siswa tidak merangkai pokok-pokok cerita

Ceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

Pedoman penskoran

Aspek

Skor

Siswa menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Siswa tidak menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 2

No. 3) = 2

Jumlah = 6

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Unit : 3

PERISTIWA

Sekolah	: SMP …………..
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	: VII/1
Tahun Pelajaran	: 2006/2007
Standar Kompetensi	: 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita.
Kompetensi Dasar	:1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
Indikator	1.2.1 Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi/surat kabar/majalah 1.2.2 Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat 1.2.3 Mampu menulis berita berdasarkan kalimat-kalimat yang telah dibuatnya
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat.

MATERI PEMBELAJARAN

teks berita
rekaman berita
siaran berita radio / televisi

METODE PEMBELAJARAN
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Kegiatan Awal
Secara berkelompok siswa mengidentifikasi acara siaran berita radio / televisi.
Siswa dan menyimak berita radio / berita yang diperdrngarkan.

Kegiatan Inti
1. Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkan;
2. Siswa menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimat;
3. Siswa membacakan isi berita yang ditulisnya berdasarkan hasil diskusinya;

Kegiatan Akhir
1. Siswa melaporkan berita yang telah ditulis kembali.
2. Guru memberi penguatan dan tugas menyimak selanjutnya.

Pertemuan Kedua

Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang siaran berita radio/televisi;

Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan berita yang dibacakan oleh salah seorang teman siswa atau diperdengarkan rekamannya;
2. Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang diperdengarkan;

c. Siswa membacakan pokok-pokok berita hasil diskusinya;

d. Siswa menanggapi hasil temuan kelompok tersebut terhadap pokok-pokok berita yang telah dibacakan

3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi
Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya.

SUMBER BELAJAR
CD Player + TV
Radio/Tape Rekorder
Teks Berita

PENILAIAN
Teknik : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Soal Instrumen :

Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan	Skor
Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih	2
Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita	1
Siswa tidak menuliskan apa-apa	0

2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan	Skor
Siswa menulis simpulan isi berita	2
Siswa menulis simpulan isi berita kurang sesuai	1
Siswa tidak menulis simpulan apa-apa	0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	= . . .
	Skor Maksimum

………………….., 2006

Mengetahui Guru Mata Pelajaran :

Kepala SMP …………..

……………………. …………………

………………… …………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT : 3

PERISTIWA

Sekolah	: SMP …………..
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VII/1
Tahun Pelajaran	: 2006/2007
Standar Kompetensi	: 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kompetensi Dasar	: 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
Indikator	(1) Mampu membaca cepat 200 kata per menit (2) Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan (3) Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat mengumpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

MATERI PEMBELAJARAN

Teks bacaan nonsastra

METODE PEMBELAJARAN

- penugasan

- Inkuiri

- Tanya jawab

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal

a. Tanya jawab mengenai teknik membaca dan kecepatan membaca.

b. Siswa memilih teks nonsastra untuk dibaca.

2. Kegiatan inti

a. Siswa membaca teks bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.

b. Secara menghitung kecepatan membaca.

c. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.

3. Kegiatan akhir

a. Siswa dan guru menyimpulkan tentang kecepatan membaca.

b. Siswa dan guru membahas pertanyaan isi bacaan

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu.

Kegiatan inti
1. Siswa menentukan pokok-pokok bacaan.
2. Siswa merangkai pokok-pokok bacaan.
3. Siswa menyimpulkan isi bacaan.

Kegiatan akhir
1. Secara bergantian siswa melaporkan isi bacaan.
2. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan dan penguatan.

E. SUMBER PEMBELAJARAN

Teks bacaan nonsastra
Buku Teks
Stop watch / jam

F. PENILAIAN

1. Teknik : Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen : Tes prosedur dan produk

3. Soal/instrumen

Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu yang ditentukan!

Hitunglah kecepatan membacanya!

Jawablah pertanyaan berikut!

Simpulkan isi bacaan tersebut berdasarkan pokok-pokok bacaan yang ada!

Pedoman Penskoran menemukan makna kata sulit

Nama siswa :

Kegiatan	Skor
Siswa menemukan 5 makna sulit atau lebih dengan waktu kurang dari 2 menit	4
Siswa menemukan 2 – 4 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit	3
Siswa menenmukan kurang dari 2 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit	1
Skor maksimal	4

Pedoman Penskoran membuat kalimat

Nama kelompok :

Aspek	Skor
Jumlah kalimat 5 atau lebih dengan struktur yang benar	4
Jumlah kalimat 2 – 4 dengan struktur yang tepat	3
Jumlah kalimat kurang dari 2 dengan struktur yang tepat	1
Skor maksimal	4

Penghitungan nilai akhir

Penilaian (1) dan (2)

	Skor yang diperoleh (1+2)
Nilai =	———————————–	X	100	= . . .
	Skor Maksimum (8)

………………….., 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran :

Kepala SMP …………..

………………… …………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT : 3

PERISTIWA

Sekolah	: SMP …………..
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VII/1
Tahun Pelajaran	: 2006/2007
Standar Kompetensi	: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Kompetensi Dasar	:4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
Indikator	(1) Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi (2) Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif (3) Mampu menyunting surat
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menulis surat dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik dan benar.

MATERI PEMBELAJARAN

Menulis surat pribadi

a. Unsur-unsur surat peribadi

b. Sistematika surat pribadi

c. Praktik penulisan surat peribadi

METODE PEMBELAJARAN

ð Pemodelan

ð Tanya jawab

ð Inkuiri

ð Demonstrasi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal

a. Siswa mengamati dan mencermati contoh surat pribadi dari buku referensi

b. Siswa mendiskusikan karakteristik dari contoh pengalaman yang disajikan

Kegiatan inti

a. Siswa mendaftar topik pengalaman yang pernah dialami

b. Siswa menentukan satu pengalaman yang paling mengesankan

c. Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dari topik yang dipilihnya

d. Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman menjadi tulisan yang ekspresif dalam buku harian

Kegiatan akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu

Siswa menyiapkan buku harian

Kegiatan inti

Siswa mengidentifikasi pengalamannya hari itu

Siswa menuliskan pengalamannya yang menarik ke dalam buku harian

Kegiatan akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

Siswa ditugaskan untuk menuliskan pengalamannya setiap hari ke dalam buku harian

E. SUMBER PEMBELAJARAN

Contoh Buku Harian
Contoh Pengalaman Pribadi Siswa
Bagan Identifikasi Pengalaman
Lingkungan
Buku Paket

F. PENILAIAN

Teknik : Tes dan penugasan

Bentuk instrumen : Tes uraian dan tugas proyek

Soal/instrumen :

1. Tulislah tiga pengalaman pribadimu yang paling menarik!

Pedoman penskoran

Kegiatan	Skor
Siswa menuliskan 3 pengalaman atau lebih	3
Siswa menuliskan 2 pengalaman	2
Siswa menuliskan 1 pengalaman	1
Siswa tidak menuliskan apa-apa	0

2. Tentukan satu pengalamanmu yang paling menarik!

Pedoman penskoran

Kegiatan	Skor
Siswa menentukan 1 pengalaman yang menarik	1
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa	0

3. Tulislah pokok-pokok pengalamanmu yang menarik tersebut dengan runtut!

Pedoman penskoran

Kegiatan	Skor
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman menarik dengan runtut	2
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman menarik tetapi tidak runtut	1
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa	0

4. Kembangkanlah pokok-pokok pengalaman pribadimu itu menjadi tulisan yang ekspresif!

Pedoman penskoran

Aspek Penilaian	Skor
Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman sangat eskpresif	4
Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman cukup eskpresif	2
Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman tidak ekspresif	1
Pokok-pokok pengalaman tidak bisa dikembangkan	0

5. Tulislah pengalaman pribadimu yang menarik ke dalam buku harian mulai hari ini!

Pedoman penskoran

Aspek Penilaian	Skor
Siswa menulis lebih dari 3 pengalaman	8
Siswa menulis 3 pengalaman	6
Siswa menulis 2 pengalaman	4
Siswa menulis 1 pengalaman	2
Siswa tidak menulis apa-apa	0

Ketentuan penilaian sebagai berikut:

Skor maksimal :

Soal nomor 1 = 3

Soal nomor 2 = 1

Soal nomor 3 = 2

Soal nomor 4 = 4

Soal nomor 5 = 20

JUMLAH SKOR = 30

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	= . . .
	Skor Maksimum (30)

………………….., 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran :

Kepala SMP …………..

………………… …………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT : 3

PERISTWA

Sekolah	: SMP …………..
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VII/1
Tahun Pelajaran	: 2006/2007
Standar Kompetensi	: 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita.
Kompetensi Dasar	: 6.2 Bercerita dengan alat peraga.
Indikator	Mampu menentukan pokok-pokok cerita Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Cerita anak
2. Panduan bercerita

METODE PEMBELAJARAN
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Demonstrasi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal
1. Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru
2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung keberhasilan dalam bercerita
3. Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkaikannya secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru

Kegiatan inti
1. Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni: bagian pengantar, isi, dan penutup cerita
2. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian pengantar, isi, dan penutup cerita
3. Siswa merangkai pokok-pokok cerita tersebut menjadi ringkasan cerita yang kronologis untuk panduan dalam bercerita
4. Beberapa siswa membacakan panduan yang telah dibuatnya

Kegiatan akhir
1. Siswa dan guru memberikan komentar terhadap siswa yang telah membacakan panduan bercerita
2. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok cerita, perangkaiannya, dan unsur-unsur penting dalam bercerita

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal
1. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya
2. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa (peer-assessment)

Kegiatan inti
1. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru
2. Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama dengan guru

Kegiatan akhir
1. Siswa dan guru memberikan refleksi atas kelebihan dan kekurangan setiap penampilan
2. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok penting pembelajaran

E. SUMBER PEMBELAJARAN

Buku cerita anak
Peragaan guru
Panduan bercerita

F. PENILAIAN

Teknik : a. Tes tertulis b. Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Rubrik pengamatan

Soal/instrumen :

Bacalah cerita berikut kemudian jawablah pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar!

Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian awal, tengah, dan akhir cerita!
Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut sehingga membentuk alur cerita yang runtut!
Gunakan alur cerita yang telah kamu buat sebagai panduan dalam bercerita dengan memperhatikan urutannya serta bahasa, lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat!

Pokok-pokok cerita

Pedoman penskoran

Kriteria	Skor
Pokok cerita amat lengkap	3
Pokok cerita lengkap	2
Pokok cerita kurang lengkap	1
Tidak menuliskan apa-apa	0

Rangkaian pokok-pokok cerita

Pedoman penskoran

Kriteria	Skor
Rangkaian alur cerita amat sempurna	3
Rangkaian alur cerita sempurna	2
Rangkaian alur cerita kurang sempurna	1
Tidak menuliskan apa-apa	0

3. Alur cerita

Judul : ………………

Aspek	Skor
Aspek	4	3	2	1	Jml.
Keruntutan alur
Penggunaan bahasa
Pelafalan
Intonasi
Gestur
Mimik
Perolehan Skor

Keterangan :

4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang

Penghitungan nilai akhir

Penilaian (1) dan (2)

	Skor yang diperoleh (1+2)
Nilai =	———————————–	X	25	= . . .
	Skor Maksimum (6)

Penilaian (3)

	Skor yang diperoleh
Nilai =	—————————-	X	75	= . . .
	Skor Maksimum (24)

Nilai Akhir =

Nilai 1 + Nilai 2

………………….., 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran :

Kepala SMP …………..

………………… …………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT 4

NILAI-NILAI MORAL

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kopetensi Dasar :4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif.

Indikator : (1) Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam satu hari.

(2) Siswa mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang efektif.

2. Materi pembelajaran

Pokok-pokok pengalaman pribadi
Contoh buku harian
Unsur-unsur buku harian

3. Metode Pembelajaran

Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatanpembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1) Siswa melihat contoh buku harian yang dibawa guru.

2) Siswa mendengarkan penjelasan guru secara sekilas mengenai buku harian.

Kegiatan inti

1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku harian

2) Siswa mendiskusikanunsur-unsur yang ada pada bukuharian

3) Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman peribadi yang terjadi sehari sebelumnya

4) Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi menjadi sebuah tulisan yang ekspresif denganmenambah waktu kejaian. Curahkan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;

Kegiatan inti

1) Siswa mediskusikan tugas rumahnya dengan bimbingan guru

2) Siswa menilai hasil keja tmannya.

3) Siswa memperbaiki hasil kerja setelah mendapat masukan dari temannya.

Kegiatan akhir

1) Guru dan siswa melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

BukuPelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Contoh buku harian

6. Penilaian

Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan
b. Bentuk instrumens : Uji petik kerja peroduk, Tes uraian
c. Soal/Instrumen : …..

Sebutkan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian!

Pedoman penskoran

Aspek

Skor

Siswa menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian.

Siswa tidak menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian

Tuliskan pokok-pokok pengalaman yang terjadi di kelasmu

Pedoman penskoran

Aspek

Skor

Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian.

Siswa tidak menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian

Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari selama tiga hari.

Pedoman penskoran

Aspek

Skor

Siswa menuliskan pengalaman dalam buku harian.

Siswa tidak menuliskan pengalaman dalam buku harian

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 2

No. 3) = 2

Jumlah = 6

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT : 4

PEMERINTAHAN

Sekolah	: SMP …………..
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VII/1
Tahun Pelajaran	: 2006/2007
Standar Kompetensi	: 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
Kompetensi Dasar	2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
Indikator	(1) Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman (2) Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman (3) Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat, serta menggunakan kalimat ysng lugas dan sederhana.

B. MATERI PEMBELAJARAN

Teks pengumuman

C. METODE PEMBELAJARAN

Pemodelan
Penugasan
Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal

a. Tanya jawab tentang pengumuman

Siswa menemukan contoh pengumuman

2. Kegiatan inti

Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman.
Siswa menentukan topik pengumuman yang berasal dari lingkungan.
Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman.
Siswa menyusun pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman.
Siswa berlatih mengumumkan.

3. Kegiatan akhir

Siswa menyimak contoh mengumumkan.
Guru memberikan tugas menyusun pengumuman tentang lingkungan

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun pengumuman.
2. Siswa berlatih mengumumkan

2. Kegiatan inti

Secara bergantian siswa menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.

3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi tentang pengumuman yang telah disampaikan.

E. SUMBER BELAJAR

Teks pengumuman tentang lingkungan
Buku teks

F. PENILAIAN

1. Teknik : tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen : tes uji prosedur dan produk

3. Soal instrumen

Umumkanlah secara lisan masalah lingkungan sekolahmu!
Gunakan kalimat yang lugas dan sederhana!

NO	ASPEK	SKOR
NO	ASPEK	1	2	3	4
1	Ekspresi
2	Intonasi
3	Gerak/mimik

Keterangan SKOR:

: Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik kurang
: Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik cukup
: Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik baik
: Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik amat baik

………………….., 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran :

Kepala SMP …………..

………………… …………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 4

PEMERINTAHAN

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca.

Kopetensi Dasar : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi yang tepat.

Indikator : (1) Siswa mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara.

(2) Siswa mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat.

Alokasi Waktu :6 x 40 menit ( 3 kali pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat.

2. Materi Pembelajaran

Teks Pancasila, UUD 1945, Doa
Buku Teks.
Nada, Jeda, tekanan (Intonasi)

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Inkuiri
Demontrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan awal

1) Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera.

2) Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan membaca teks perangkat upacara.

3) Siswa berkelompok

Kegiatan inti

1) Siswa mendengarkan rkaman pembacaan teks perangkat upacara.

2) Siswa mendiskusikan peredaan nada, jeda, tekanan(intonasi) setiap perangkat upacara secara berkelompok.

3) Siswa mempresentasikan deskripsinya.

4) Siswa menanggapi kelompok penyaji.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

2) Siswa mendapatkan tugas membaca salah satu teks peangkat upacara untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua

Kegiatan awal

1) Siswa bertanya jawab tentang hal yang dipelajari pada pertemuan pertama.

Kegiatan inti

1) Siswa membaca teks perangkat upacara sesuai dengan tugasnya.

2) Siswa dan guru menilai siswa yang tampil

3) Siswa secara bergantian memberikan komentar.

4) Siswa dan guru memberi penilaian

5) Siswa mendapat penghargaan.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat.

2) Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber Belajar

Teks Pancasila, UUD 1945, Doa
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Contoh pembacaan teks dari kaset.

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. teknik : Uji petik kerja, prosedur dan produk
c. soal/instrumen : ….

Penilaian Produk Membacakan Doa

Aspek

Deskriptor

Intonasi

Lafal

Kelancaran

Penghayatan

Ekspresi

Apakah tinggi rendahnya jeda, nada, tekanan dapat memudahkanpendengar untuk memahami isi doa
Apakah setiap kata dapat dilafalkan dengan jelas?
Apakah doa dibacakan secara lancar?
Apakah doa dibaca dengan penuh penghayatan?
Apakah pembaca mencerminkan bahwa membaca secara khitmad

Kriteria Penilaian

1= kurang 3= baik

2= cukup 4= sangat baik

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (25)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT : 4

PEMERINTAHAN

Sekolah	: SMP …………..
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VII/1
Tahun Pelajaran	: 2006/2007
Standar Kompetensi	: 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar	: 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar
Indikator	(1) Mampu menentukan pokok-pokok dongeng (2) Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menuliskan kembali dongeng yang dibaca sesuai dengan syarat-syarat penulisan.

MATERI PEMBELAJARAN
Dongeng

2. Ketentuan penulisan dongeng

METODE PEMBELAJARAN
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Unjuk kerja

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I :

1. Kegiatan Awal

Siswa membaca contoh-contoh dongeng
1. Siswa mendiskusikan pokok-pokok dongeng yang dibaca.

2. Kegiatan Inti

Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok-pokok dongeng;
Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk penulisan;

c. Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan ketentuan penulisan;

Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk disunting.

3. Kegiatan Akhir

Siswa membacakan dongeng yang telah disunting
1. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari dongeng yang dibuat siswa

Pertemuan II :

1. Kegiatan Awal

Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting.
Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk dongeng.

2. Kegiatan Inti

Siswa berdiskusi untuk menuliskan kembali dongeng sesuai pokok-pokok dongeng;
Siswa menentukan satu gagasan untuk penulisan dongeng;
Siswa mengembangkan gagasan tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan pokok-pokok dongeng;
Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk direvisi.

3. Kegiatan Akhir

Siswa membacakan dongeng yang telah direvisi
1. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari dongeng yang dibuat siswa.

SUMBER BELAJAR
Buku kumpulan dongeng
Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

PENILAIAN
Teknik : Tes tulis
Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian
Soal Instrumen :

Tes pilihan ganda

Di bawah ini cerita-cerita yang termasuk kategori dongeng adalah …

Siti Nurbaya.
Robohnya Surau Kami.
Kancil dan Harimau.
Si Jamin dan Si Johan.

2. Tes Uraian

Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!
Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang kamu baca/ dengar sesuai dengan urutan cerita!

Pedoman Penskoran:

No.	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4	5
1	Kesesuaian isi dongeng	Pokok-pokok dongeng sesuai dengan perintah.
2	Kesesuaian dengan ketentuan penulisan	Isi dongeng sesuai dengan ketentuan penulisan
3	Hasil temuan dalam menyunting	Ketepatan dalam menemukan kesalahan-kesalahan penulisan
SMPPerolehan Skor

Skor

5 = jika sangat tepat

4 = jika tepat

3 = jika mendekati tepat

2 = jika kurang tepat

1 = jika tidak tepat

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	= . . .
	Skor Maksimum (15)

………………….., 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran :

Kepala SMP …………..

………………… …………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 5

ANEKA KEGEMARAN

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 4 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar.

Kopetensi Dasar : 4.3 . Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan pokok-pokok pengumuman.

(2) Siswa mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.

(3) Siswa mampu menyunting teks pengumuman.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar.

2. Materi Pembelajaran

Penulisan teks pengumuman

a.Teks pengumuman

Unsur-unsur pengumuman

c. Cara penulisan teks pengumuman

d. Praktik penulisan teks pengumuman

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Tanya jawab
Diskusi
demontrasi

4. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Siswa diajak melihat teks pengumuman yang dibawa guru dan siswa

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman

3) Siswa berkelompok

Kegiatan inti

1) Siswa membuka teks pengumuman

2) Siswa mengelompok teks pengumuman berdasarkan isinya.

3) Siswa diahak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri teks pengumuman.

4) Siswa berkelompok, siswa mengidentifikasi teks pengumuman.

5) Siswa menulis tentang ciri-ciri teks pengumuman

6) Siswa dan gurumenyusun rubrik penilaian

7) Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks pengumuman.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

2) Siswa mendapatkan tugas membuat pengumuman

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1) Siswa dang uru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks pengumuman.

Kegiatan Inti

1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru

2) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati kemudian menilainya.

3) Siswa mempebaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.

4) Siswa dan guru memilih tiga teks pengumuman terbaik

5) Siswa memajang teks pengumuman terbaik dan masing-masing kelompok di papan pajang kelas.

6) Hasil pengumuman terbaik di beri penghargaan.

Kegiatan akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Penilaian

a. Teknik : Penugasa
b. Bentuk instrumen : Tugas proyek
c. soal/instrumen :

Tulislah pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar.

Aspek

Deskriptor

Skor

Kelengkapan isi pengumuman

Sistematika

Penggunaan ejaan dan tanda baca

Isi pengumuman lengkap

Urutan sesuai

Tanda baca benar

Jumlah

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (10)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT : 5

ANEKA KEGEMARAN

Sekolah	: SMP …………..
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VII/1
Tahun Pelajaran	: 2006/2007
Standar Kompetensi	: 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Kompetensi Dasar	: 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
Indikator	(1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca; (2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita yang runtut; (3) Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Pokok-pokok cerita
2. Alur cerita

METODE PEMBELAJARAN

1. Pemodelan

Konstruksi
Inkuiri
1. Unjuk Kerja

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Kegiatan Awal
Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumber
Siswa dan narssumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita
1. Siswa berkelompok

Kegiatan Inti
Siswa melengkapi sumber belajar selain yang dibawakan narasumber ke perpustakaan atau lainnya;
Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita anak yang dipilih dan dibacanya;
Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang runtut
Siswa diajak membahas hasil kerja dengan membacakan dulu cerita anak yang dibahasnya, melalui kegiatan:

1) melaporkan pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak;

2) merangkaikan pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut;

3) menceritakan kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri secara lisan di hadapan semua siswa;

4) menerima tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain;

5) menyerahkan hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk laporan tertulis.

Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
1. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap buku yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu.

SUMBER BELAJAR
Majalah Anak-anak
Buku-buku Cerita Anak-anak
Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

PENILAIAN
Teknik : Penugasan
Bentuk Instrumen : Uji petik prosedur dan produk
Soal Instrumen :
1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan	Skor
Siswa menentukan 3 pokok cerita atau lebih	2
Siswa menenentukan 1-2 pokok cerita	1
Siswa tidak menuliskan apa-apa	0

Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan	Skor
Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara kronologis dan runtut	2
Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang kurang runtut	1
Siswa tidak dapat merangkaikan urutan cerita	0

Ceritakan secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)

Berilah tanda cek (Ö) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa: ………………………………..

Tanggal : ……………………………….

Judul cerita : ………………………………

No.	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4	5	6
1	Kesesuaian isi	Pokok-pokok yang disebut sesuai dengan isi cerita
2	Keruntutan Alur	Keruntutan merangkai pokok-pokok menjadi urutan cerita
3	Pelafalan	Pelafalan kata secara jelas dan tepat
4	Jeda dan Intonasi	Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita
5	Gerak/mimik	Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan
6	Diksi	Pilihan kata yang tepat dan sesuai dalam rangkaian cerita
Perolehan Skor

Skor maksimal:

No 1) = 3

No 2) = 10

No 3) = 2

No 4) = 5

No 5) = 3

No 6) = 2

Jumlah = 25

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	= . . .
	Skor Maksimum (25)

………………….., 2006

Mengetahui Guru Mata Pelajaran :

Kepala SMP …………..

………………… …………………

RPP Kelas VIII Tahun 2009/2010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

PENDIDIKAN

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisan berbentuk laporan.

Kopetensi Dasar : 1.1 Menganilis laporan.

Indikator : (1) Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengankalimat singkat;

(2) Siswa mampu mengalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis laporan

2. Materi Pembelajaran

Menganalisis laporan

Teks laporan
Pokok-pokok laporan
Pola urutan waktu atau ruang

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1) Siswa diajak mendengarkan laporan /dibacakan guru

2) Siswa dan guru membahasa tentang pokok-pokok laporan

3) Siswa berkelompok

Kegiatan inti

1) Siswa mendengarkan sebuah laporan

2) Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat secara berkelompok;

3) Siswa bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan.

4) Secara berkelompok, siswa menganalisis laporan berdasarkan urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan gurumelakukan rfleksi

2) Siswa mendapat tugas untuk menuliskan pokok-pokok laporan dan menganalisisnya berdasarkan urutan waktu atau ruang dengan mempertahankan 5w + 1H

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar

Kegiatan inti

1) Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar

2) Siswa mendiskusikan hasil analisis yang berdasarkan urutan waktu dan ruang

3) Salah satu siswa membacakan hasil analisis yang telah didiskusikan

4) Kelompok lain menanggapi

5) Siswa dan guru memilih hasil analisis terbaik

6) Siswa memajang di papan pajang kelas

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

Teks laporan
Buku Pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk instrumen : tugas proyek
c. soal/instrumen : …..

Tulislah pokok-pokok laporan yang diperloh dari hasil mendengarkan

Kegiatan

Skor

Siswa menuliskan data pokok-pokok laporan dari hasil mendengarkan : 5W + 1H

apa
di mana
kapan
siapa
mengapa
bagaimana

siswa tidak menulis apa-apa

Skor maksimal : 6

Penghitungannilai akhir dalam skola 0-100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

PENDIDIKAN

Sekolah	: SMP
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VIII/1
Standar Kompetensi	: 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar	: 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
Indikator	Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide.

Materi Pembelajaran

Naskah drama

Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Inkuiri
3. Kerja kelompok
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembejaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan Awal

1) Guru bertanya kepada siswa tentang ppengetahuan dan pengalaman siswa menulis naskah drama.

2) Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang

Kegiatan Inti

1) Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama dengan rangsangan gambar dramatik.

2) Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama berdasarkan pancingan konflik.

3) Siswa mendata cerita kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama.

4) Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

Kegiatan Akhir

1) Guru dan siswa mengadakan refleksi

2) Guru menugasi siswa ( di rumah ) mencari contoh naskah drama

Pertemuan Kedua

Kegiatan Awal

1) Guru menegcek siswa mengenai contoh teks drama yang sudah didapat

2) Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang

Kegiatan Inti

1) Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keaslian ide naskah drama yang disusun.

2) Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama.

Kegiatan Akhir

Guru dan siswa mengadakan refleksi

Sumber Belajar
1. Buku naskah / teks drama
2. Buku referensi yang berisikan drama

Penilaian
Teknik : Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk
Soal /Instrumen :
1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih !
2. Kembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama !

Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama

Aspek	Deskriptor	Ya	Tidak
Isi drama	Apakah drama yang disusun berisi konflik (pertentangan) ? Apakah ada kesesuaian isi dialog dengan konflik yang akan digambarkan ? Apakah naskah mengandung kecukupan dialog yang menggambarkan awal konflik, peningkatan konflik, dan penyelesaiannya ?
Keindahan dan kemenarikan pilihan kata dan penataan	Apakah kata dalam dialog unik dan menarik ? Apakah naskah drama dilengkapi dengan keterangan-keterangan sehingga mudah dipahami dan dipentaskan ?
Keaslian ide	Apakah naskah drama yang disusun merupakan hasil murni ?

Kriteria keterampilan

6 ya = 10

5 ya = 9

4 ya = 8 (batas lulus)

Di bawah 4 = belum lulus

Pekalongan,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

PENDIDIKAN

Sekolah	: SMP
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VIII/1
Standar Kompetensi	: 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Kompetensi Dasar	: 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
Indikator	Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
Alokasi Waktu	: 6 X 40 menit ( 3 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

Materi Pembelajaran

a. Daftar pertanyaan wawancara

b. Wawancara

Metode Pembelajaran

a. Pemodelan

Inkuiri
Penugasan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal

1) Guru menunjukkan gambar artis / tokoh yang sedang berwawancara

2) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai wawancara yang pernah dilihat / didengar

b. Kegiatan Inti

1) Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-contoh di buku siswa

2) Siswa menulis daftar pertanyaan yang dikemukakan pewawancara kepada tokoh.

3) Siswa secara berkelompokmembandingkan pertanyaan kedua contoh.

4) Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara.

c. Kegiatan Akhir

Guru dan siswa melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

Kegiatan Awal

Siswa mengemukakan hubungan antara jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara

Kegiatan Inti

1) Siswa mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang diawali pernyataan dalam kelompoknya masing-masing

2) Siswa menentukan pihak-pihak yang akan diwawancarai ( OSIS , guru )

3) Siswa menyusun daftar pertanyaan untuk berwawancara dengan pihak yang telah ditentukan.

4) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru menyimpulkan hasil presentasi.

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Awal

Pembagian tugas dalamproses wawancara pada kelompok masing-masing.

Kegiatan Inti

1) Siswa melakukan wawancara dengan narasumber di dalam kelas.

2) Kelompok lain mengamati dan menilai dengan panduan penilaian yang sudah dibuat.

Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

2) Guru memberikan tugas pengayaan menyimak contoh-contoh wawancara di media elektronik.

Sumber Belajar

Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII
Narasumber ( siswa )
Rekaman

Penilaian
Teknik : Tes tertulis, tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : Tes uraian, tes simulasi
Soal /Instrumen :

1) Susunlah 5 buah pertanyaan untuk mewawancarai guuru bahasa Indonesia !

2) Lakukan wawancara bersama dengan kelompokmu dengan narasumber ( guru bahasa Indonesia ) !

Pekalongan,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

PENDIDIKAN

Sekolah	: SMP
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VIII/1
Standar Kompetensi	: 7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar	: 7.1 Mengidentifikasi unsur instrinsik teks drama
Indikator	Mampu menentukan unsur-unsur instrinsik teks drama Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur instrinsiknya Menganalisis keterkaitan antarunsur instrinsik dalam teks drama
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menentukan unsur-unsur instrinsik teks drama.

2. Materi Pembelajaran

Unsur instrinsik teks drama

3. Metode Pembelajaran

Diskusi
Penugasan
Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembejaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan Awal

1) Guru bertanya jawab dengan siswa tentang drama yang pernah dibaca/ ditonton.

2) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.

Kegiatan Inti

1) Siswa membaca teks drama yang sudah disediakan / yang ada dalam buku.

2) Siswa mendiskusikan unsur-unsur instrinsik drama.

3) Siswa secara kelompok menganalisis unsur instrinsik drama yang sudah dibaca.

Kegiatan Akhir

Guru dan siswa mengadakan refleksi

Pertemuan Kedua

Kegiatan Awal

Guru menecek kembali hasil kerja siswa tentang analisis unsur instrinsik drama.

Kegiatan Inti

1) Salah satu kelompok menyampaikan hasil analiisis.

2) Kelompok lain menanggapi hasil kerja yang sudah dipaparkan.

3) Siswa berdiskusi tentang keterkaitan antarunsur instrinsik drama.

Kegiatan Akhir

Guru menegaskan kembali pentingnya keterkaitan unsur instrinsik untuk menemukan makna yang utuh.

5. Alat / Sumber Belajar

a. Buku teks

b. Buku referensi

6. Penilaian

Teknik : tes tulis dan unjuk kerja
Bentuk instrumen : daftar pertanyaan dan tes simulasi
Soal / instrumen :
1. Apakah tema teks drama yang telah kamu baca ?
2. Tentukan unsur instrinsik teks drama disertai dengan contoh !
3. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua unsur instrinsik !

Pekalongan

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 2

MORAL

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat.

Kopetensi Dasar : 3.1. Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai.

Indikator : (1) Siswa mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat.

(2) Siswa mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi / buku telepon dengan membaca memindai.

2. Materi Pembelajaran

Cara menemukan informasi secara cepat dan tpata dari ensiklopedi dan implementasinya.

Subjek informasi
Isi informasi
Praktik mengungkapkan informasi.

3. Metode Pembelajaran

Konstruktivisme
Inkuiri (menemukan)
Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan awal

1) Siswa diajak ke perpustakaan

2) Siswa disuruh mencari buku telepon/ensiklopedi

3) Siswa dan guru menlakukan observasi untuk mencari informasi

Kegiatan inti

1) Siswa mencari ensiklopedi/buku telepon diperpustakaan untuk menemukan subjek informasi;

2) Siswa mencari subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat;

3) Siswa membaca informasi secara cepat dan tepat;

4) Siswa menutup kembali ensiklopedi/buku telepon;

5) Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri

6) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.

Kegiatan akhir

1 Siswa dan guru melakukan reg\fleksi

2) Siswa mendapat tugas untuk mencari subejek informasi (tema) secara cepat dan tepat.

Pertemuan kedua

Kegiatan awal

1) Siswa dan guru mendiskusikan isi lembar observasi

Kegiatan inti

1) Siswa menemukan subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat

2) Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku tetepon dengan bahasa sendiri.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajar

Perpustakaan
Buku telepon
Ensiklopedi

6. Penilaian

a. Teknik : observasi
b. bentuk instrumen : lembar observasi
c. soal/instrumen : ….

Temukan kata “lema” dalam waktu 10 detik

Kegiatan

Skor

siswa menemukan “lema” dalam waktu 10 detik
siswa tidak menemukan “lema” dalam 10 detik

temukan informasi tentang nomor telepon dan alamata“lema” dalam waktu 2 menit

Aspek deskriptor

skor

Skor maks

Kelengkapan informasi

isi informasi lengkap
isi informasi mendekati lengkap
isi informasi tidak lengkap

Kesesuaian informasi

informasi sesuai dengan data
sebagian kecil data tidak sesuai dengan informasi
sebagian besar data tidak sesuai dengan informasi
semua data tidak sesuai dengan informasi

Skor maksimal

No. 1) = 1

No. 2) = 5 Jumlah 6

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 2

MORAL

Sekolah	: SMP
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VIII /1
Standar Kompetensi	Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk.
Kompetensi Dasar	: 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar
Indikator	(1) Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema. (2) Mampu mengembangkan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa yang komunikatif.
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif.

Materi Pembelajaran

Laporan perjalanan

Contoh teks laporan
Pokok-pokok laporan
Kerangka laporan
Menulis laporan

Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Inkuiri
3. Penugasan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan keadaan yang pernah dibaca siswa.
2. Guru mengaitkan pelajaran dengan fungsinya dalam kehidupan siswa
3. Kegiatan Inti
  1. Siswa secara berkelompok mengamati contoh laporan dalam buku siswa
  2. Siswa menyimpulkan isi, bentuk dan bahasa dalam laporan
  3. Siswa mengurutkan kartu kalimat yang berisi sub judul laporan
  4. Siswa menyusun data yang ada di sekolah menjadi laporan secara berkelompok
  5. Setiap kelompok menyajikan hasilnya di depan kelas dan kelompok yang lain mengomentari

Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menyusun data yang akan dijadikan kerangka laporan.

2) Siswa berkelompok untuk menyusun laporan.

Kegiatan Inti

Setiap siswa menyusun laporan berdasarkan data yang ada di lingkungannya (puskesmas, kantor polisi, RT/RW, kantor-kantor pelayanan umum) (tugas di rumah)
Siswa saling menukarkan laporan yang dibuat dan memberikan penilaian berkaitan dengan isi, bahasa, bentuk serta penggunaan ejaan (lihat rubrik)
Siswa merevisi laporan yang dibuat berdasarkan hasil koreksi

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyusun laporan yang baik.
Siswa dan guru melakukan refleksi
Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu
Sumber Belajar
1. Data sekolah tentang jumlah guru, jumlah siswa dan jumlah pegawai
2. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
3. Penilaian
4. 1. Teknik : Tes unjuk kerja.
5. 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk
6. 3. Soal /Instrumen :

Tulislah laporan keadaan kelasmu berdasarkan data yang ada di kelasmu!
1. Coba amati data guru dan karyawan di sekolahmu, kemudian tulioslah hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan.

Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam menyusun laporan Penilaian laporan dari segi :

(1) kelengkapan dan ketepatan isi sesuai dengan tujuan pengamatan,

(2) keringkasan penyajian laporan sehingga mudah dibaca,

(3) kebakuan bahasa yang digunakan,

(4) hanya berisi fakta yang diamati bukan pendapat penulis,

(5) kesesuaian laporan dengan data yang ada, dan

(6) ketepatan ejaan yang digunakan dalam laporan.

Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, ketekunan dalam pelaksanaan tugas, proses perencanaan laporan, partisipasi dalam diskusi dan sikap terbuka untuk memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan komentar teman/guru.

Rubrik Penilaian Menulis Laporan

Aspek yang Dinilai		Pertanyaan Pemandu	Skor
Aspek yang Dinilai		Pertanyaan Pemandu	1	2	3	4
1.	Kelengkapan dan ketepatan isi sesuai dengan tujuan penga-matan	Apakah isi laporan lengkap sesuai dengan tujuan yang ditetapkan ?
2.	Keringkasan penyajian laporan sehingga mudah dibaca / dipahami	Apakah hasil laporan disajikan secara ringkas dan dilengkapi tabel sehingga mudah dibaca ?
3.	Kebakuan bahasa dan struktur kalimat	Apakah menggunakan kata baku dan struktur kalimat yang tepat ?
4.	Keakuratan data dengan data yang sebenarnya	Apakah data pada laporan sesuai dengan data sebenarnya? Apakah laporan berisi fakta yang diamati bukan pendapat penulis?
5.	Ketepatan ejaan yang digunakan dalam laporan	Apakah penggunaan ejaan/tanda baca pada semua tulisan benar?

Catatan :

1 = kurang 3 = baik

2 = cukup 4 = sangat baik

3) Penilaian proses diarahkan pada ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam menyunting.

Pekalongan,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 2

MORAL

Sekolah	: SMP
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VIII /1
Standar Kompetensi	: 5. Mengapresiasi pementasan drama.
Kompetensi Dasar	: 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama.
Indikator	( 1 ) Mampu menentukan unsur-unsur naskah drama. ( 2 ) Mampu menanggapi tiap unsur dengan alasan yang logis.
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama dan menanggapi tiap unsur pementasan drama dengan alasan yang logis.

Materi Pembelajaran

Unsur – unsur pementasan drama

Metode Pembelajaran
Pemodelan
Inkuiri
emonstrasi

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur pementasan drama.
2. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang.
3. Kegiatan Inti
  1. Siswa dan guru menyaksikan pementasan drama.
  2. Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasaan drama.
  3. Kegiatan Akhir
    1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang baru dilaksanakan.

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur –unsur ysng harus ada dalam pementasan drama.

Kegiatan Inti

2) Siswa berdiskusi tentang unsur –unsur pementasan drama.

3) Masing-masing kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan.

4) Secara bergantian kelompok diskusi satu menilai kelompok lain yang tampil dan memberikan komentar

Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama.

2) Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Sumber Belajar
1. VCD drama
2. Naskah drama.

Penilaian
1. Teknik : Tes tulis.
2. Bentuk instrumen : Tes uraian.
3. Soal /Instrumen : a. Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut !

1. Tentukan unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama tersebut .

2. Berilah tanggapan yang logis dari unsur-unsur pementasan drama tersebut.

Pekalongan,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 2

MORAL

Sekolah	: SMP
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: VIII/1
Standar Kompetensi	: 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi Dasar	: 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
Indikator	Mampu menentukan karakter tokoh yang ditulis siswa Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Alokasi Waktu	: 6 X 40 menit ( 6 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Materi Pembelajaran

Bermain peran

Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Dramatisasi/ demonstrasi ( bermain peran )
3. Diskusi kelompok

Langkah-langkah Kegiatan Pembejaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan Awal

1) Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pementasan drama.

2) Guru menyampaikan cara-cara menulis teks drama.

3) Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 –5 orang.

Kegiatan Inti

1) Siswa menulis teks drama.

2) Siswa membaca teks drama yang telah ditulis.

Kegiatan Akhir

Guru dan siswa menyimpulkan strategi efektif dalam membaca memindai.

Pertemuan Kedua

Kegiatan Awal

Guru mengecek teks drama buatan siswa

Kegiatan Inti

1) Siswa menentukan karakter tokoh.

2) Siswa memilih tokoh yang akan diperankan.

3) Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main.

4) Siswa berlatih olah vokal.

Kegiatan Akhir

1) Guru menugasi siswa menonton pementasan drama / sinetron.

2) Guru menugasi siswa mencari perangkat pendukung tokoh yang akan dipentaskan ( pementasan ).

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Awal

1) Guru mengecek kesiapan siswa dalam menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan.

2) Guru mengecek kesiapan siswa dalam pembagian peran.

3) Guru menyampaikan teknik-teknik bermain peran.

Kegiatan Inti

1) Siswa menyiapkan pentas.

2) Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan.

3) Siswa memerankan tokoh sesuai dengan karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat.

4) Siswa lain menilai penampilan peserta yang sedang pentas.

Kegiatan Akhir

Guru dan siswa merangkum teknik-teknik bermain peran dan cara-cara menulis naskah drama.

Alat / Sumber Belajar
1. Teks drama
2. Lingkungan kelas
3. TV
4. Perangkat pendukung pementasan

Penilaian
1. Teknik : tes lisan dan unjuk kerja
2. Bentuk instrumen : daftar pertanyaan dan tes simulasi
3. Soal / instrumen :

1) Tentukan karakter setiap tokoh !

2) Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh !

Pekalongan,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 3

PERISTIWA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisan berbentuk laporan.

Kompetensi Dasar : 1.2 Menanggapi isi laporan.

Indikator : (1) Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat;

(2) Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menanggapi isi laporan

2. Materi Pembelajaran

Penanggapan isi laporan

a. teks laporan

3. Metode Pembelajaran

Tanya jawab.
Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan laporan yang dipersiapkan guru;

2) Siswa bertanya jawab tentang isi laporan yang didengar.

Kegiatan inti

1) Siswa mendengarkan laporan perjalanan

2) Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

3) Siswa memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajar

a. Buku pelajaran bahasa dan sastra indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : observasi
b. bentuk instrumen : lembar observasi
c. Soal/Instrumen : …..

Tanggapilah laporan perjalan yanga dibacakan temanmu!

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa menanggapi laporan perjalanan yang dibacakan

a. Pelafalan (benar, kurang, salah)

Intonasi (benar, kurang, salah)

c. Kelancaran (lancar, kurang, tidak)

3.2.1

Berikan masukan terhadap laporan dibacakan!

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa meberikanmasukan terhadap laporan yang dibacakan
1. Memberikan masukan 1
2. Memberikan laporan masukan 2
3. Memberikan masukan 3

Skor maksimal

No 1 = 9

No. 2 = 3

Jumlah = 12

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (12)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 3

PERISTIWA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat.

Kopetensi Dasar : 3.2 Mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah.

Indikator : (1) Siswa mampu membaca arah mata angin;

(2) Siswa mampu memberikan penjelasan arah tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat.

(3) Siswa mampu medeskripsikan arah tempat yang dituju

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalamkonteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah;

2. Materi Pembelajaran

Pendeskripsikan tempat dan arah berdasarkan denah :

denah suatu tempat
arah mata angin

3. Metode Pembelajaran

Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Pemodelan

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Guru memperlihatkan denah suatu tempat;

2) Siswa bertanya jawab tentang denah yang diperlihatkan oleh guru.

Kegiatan inti

1) Siswa membaca arah mata angin

2) Siswa memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat.

Kegiatan akhir

1) guru dan siswa melakukan refleksi

5. Sumber belajar

denah /peta
buku teks bahasa Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : observasi, tes tulis
b. Bentuk instrumen : lembar observasi, tes uraian
c. Soal/Instrumen : ..

1. Kemukakan arah mata angin dengan arah sebernarnya!

Kegiatan

Skor

Siswa mengemukakan arah mata angin dengan arah yang sebenarnya

tepat
kurang tepat
tidakt tepat

Jumlah

2. Kemukakan tempat yangdituju denganmemberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!

Kegiatan

Skor

Siswa mengemukakan tempat yang dituju dengan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat

tepat
kurang tepat
tidakt tepat

Jumlah

2. Uraiakanperjalanmu ke arah tempat yang dituju!

Kegiatan

Skor

Siswa menguraikan perjalanan ke arah yang dituju

runtut
kurang runtut
tidakt runtut

Jumlah

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 2

No. 3) = 2 Jumlah 6

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 3

PERISTIWA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas dan petunjuk.

Kopetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan sistematika surat dinas;

(2) Siswa mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku;

(3) Siswa mampu menyunting surat dinas

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.

2. Materi Pembelajaran

a. Contoh surat dinas;

Sistematika surat dinas;

Bahasa surat dinas
Praktik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah
Menyunting surat dinas

3. Metode Pembelajaran

a Diskusi

b. Tanya jawab

c. Penugasan

d. Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Siswa diajak mengamati surat dinas yang diperlihatkan guru

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat dinas dan sistematikanya;

3) Siswa berkelompok.

Kegiatan inti

1) Siswa menerima contoh surat dinas;

2) Siswa berkelompokuntuk mendiskusikan sistematika surat dinas;

3) Siswa bertanya jawab mengenai kegiaan sekolah yang akan dilaksanakan;

4) Secara berkelompok manyusun surat dinas dengan menggunakan bahasa baku tentang kegiatan di sekolah.

5) Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman.

Kegiatan akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber Belajar

Surat dinas
Buku teks bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis, tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen : Tes uraian, uji petik kerja produk
c. Soal/Instrumen : ..

1. Tulislah sistematika surat dinas berikut ini!

Pedoman penskoran

Kegiatan	Skor
Siswa menentukan sistematika suratdinas yang telah ditentukan	2 1
Urut-urutan sesuai Urut-urutan tidak sesuai	2 1
Jumlah	2

2. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan

OSIS di ruang aula. (kamu sebagai ketua OSIS)!

Rubrik Penilaian Surat Dinas

No	Aspek	deskripsi	skor	skormaks
1	Kelengkapan isi	Isi surat dinas lengkap (terdapat pembuka, isi, danpenutup) Isi surat dinas kurang lengkap Isi surat dinas tidak lengkap	2 1 0	2
2	Kesesuaian isi	Sesuai dengan isi surat yang ditentukan Isi surat kurang sesuai dengan yang ditentukan Isi surat tidak sesuai dengan yang ditentukan	3 2 1	3
3	Sistematika	urut-urtan sesuai urut-uratan tidak sesuai	2 0	2
4	Penggunaan ejaan dan tanda baca	Tidak ada kesalahan penggunaanejaan dan tanda baca Terdapat sedikti kesalahan penggunaan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua	3 2 1 0	3

Suntinglah surat dinas temanmu!

Rubrik penilaian

No	Aspek	deskriptor	Jumlah yang dibetulkan	skor
1	Ejaan	Pembetulan ejaan	Semua kesalahan dibetulkan/tidak Ada kesalahan Sebagian kesalah dibetulkan Kesalah tidak dibetulkan	2 1 0
2	Pilihan kata	Pembetulan pilihan kata	Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan	2 1 0
3	Kalimat	Pembetulan kalimat	Semua kesalah dibetulkan/tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan	2 1 0
4	Jumlah skor maksimal			9

Skormaksimal

No. 1 = 2

No. 2 = 10

No. 3 = 9

Jml = 21

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (21)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 3

PERISTIWA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kopetensi Dasar : 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa.

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan karakter tokoh;

(2) Siswa mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa.

2. Materi Pembelajaran.

Bermain peran dengan berimprovisasi

Naskah drama
Cara menentukan karakter
Praktik memerankan teks drama

3. Metode Pembelajaran

Tanya jawab
Diskusi
Demontrasi
Inkuiri

4. Langkah-langkah KegiatanPembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1) Siswa diajak membaca teks drama yang telah disiapkan

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks drama yang telah dibaca;

3) Siswa berkelompok.

Kegiatan inti

1) Guru membagikan teks naskah drama;

2) Siswa membaca dan memahami isi teks drama yang dibaca;

3) Siswa secara berkelompok menentukan tokoh-tokoh dan karakter dari drama yang telah dibaca.

Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

2) Siswa mendapatkan tugas untuk menulis kerangka naskah drama dengan memperhatikan tokoh dan karakter serta pemerannya.

Pertemuan kedua

Kegiatan awal

1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru;

Kegiatan inti

1) Siswa memilih tokoh yang akan diperankan;

2) Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai mitra main;

3) Siswa berlatih olah vokal

4) Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

5) Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi

6) Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber belajar

Teks drama
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes lisan, tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen : Daftar pertanyaan, tes simulasi
c. Soal/Instrumen : ..

Tentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang kamu tulis!

Rubrik penilaian

Kegiatan	Skor
Siswa menentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang ditulis
Karakter sesuai dengan teks drama Karakter kurang susuai dengant eks drama Karakter tidak sesuai dengan teks drama	2 1 0
Jumlah skor maksimal	2

Perankan tokoh sesuai dengan karakter dari kerangka cerita dengan cara improvisasi!

Kegiatan	Skor
Siswa memerankan tokoh ssuai dengn karakter dengan cara improvisasi
Improvisasi sesuai dengan karakter tokoh Improvisasi kurang sesuai dengan karakter tokoh Improvisasi tidak sesuai dengan karakter tokoh	3 2 1
Jumlah skor maksimal	3

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 3 Jumlah 5

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (5)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 4

KESENIAN

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 2 Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan.

Kopetensi Dasar : 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar.

Indikator : (1) Siswa mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu , ruang, atau topik;

(2) Siswa mampu menyampaikan laporan secara lisan.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar.

2. Materi Pembelajaran

Penyampaian laporanperjalan

a. Pokok-pokok laporan berdasarkan urutan waktu, ruang dan topik.

b. Teknik salam penyampaian laporan (intonasi, ekspresi, lafal, bahasa)

3. Metode Pembelajaaran

Pemodelan
Tanya jawab

c. demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan laporan perjalan yang dibacakan guru

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi laporan perjalanan yang telah dibacakan oleh guru.

3) Siswa berkelompok

Kegiatan inti

1) Siswa menerima format tanggapan cara penyampaian laporan perjalanan

2) Secara berkelompok siswa mendiskusikan cara penyampaian laporan dari segilafal, intonasi, ekspresi, dan bahasa.

3) Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas

4) Secara individu siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik.

5) Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

2) Siswa mendapatkan tugas untuk menyusun pokok-pokok laporan perjalanan yang terakhir dilakukan dengan memperhatikan urutan waktu, ruang, dan topik.

Pertemuan kedua

Kegiatan awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penyusunan pokok-pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan.

Kegiatan inti

1) Siswa menyampaikan laporan perjalanan di depan kelas dengan memperhatikan lafal, intonasi, ekspresi, dan bahasa yang baik dan benar.

2) Secara individu siswa menilai cara penyampaian laporan perjalanan dengn rubrik penilaian yang telah disediakan guru.

3) Siswa dan guru memilih tiga siswa yang terbaik dalam penyampaian laporan perjalanan

4) Siswa yang terbaik diberi penghargaan.

Kegiatan akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajar

Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Penugasan (tes lisan)
b. Bentuk instrumen : tugas individu (uji petik kerja produk)
c. soal/instrumen : …….

Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!

Aspek

Deskripsi penilaian

Skor

Skor maks

Lafal

Intonasi

Ekspresi

Bahasa

Kelancaran penyampaian laporan

lafal jelas
lafal kurang jelas
lafal tidak jelas
intonasi tepat
intonasi kurang tepat
intonasi tidak tepat
ekspresi sesuai
ekspresi kurang sesuai
ekspresi tidak sesuai
bahasa efektif
bahasa kurang efektif
bahasa tidak efektik
lancar
kurang lancar
tidak lancar

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (13)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 4

KESENIAN

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat.

Kopetensi Dasar : 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata permenit.

Indikator : (1) Siswa mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman;

(2) Siswa mampu menajawab pertanyaan dengan peluang kecepatan 75%

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

2. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata permenit.

3. Materi Pembelajaran

Penyimpulan isi teks bacaan.

teks bacaan
tema bacaan
pokok-pokok isi bacaan

4. Metode Pembelajaran

Tanya Jawab
Inkuiri
Demonstrasi.

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca;

Kegiatan inti

1) Siswa menerima teks bacaan dari guru;

2) Sepruh siswa membaca teks bacaan selama 2 menit;

3) Sparuh siswa menghitung jumlah kata yang dibaca, dan sebaliknya.

4) Siswa menghitung kecepatan membaca permenit dengan menggunakan rumus.

5) Siswa menyimpulkan isi teks bacaan.

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

6. Sumber belajar

Teks bacaan
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

7. Penilaian

a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk instrumen : Tes uraian
c. Soal/Instrumen : ..

1. Bacalah teks bacaan ini kemudian hitung kecepatan membaca permenit!

Siswa menghitung dan menemukan jawabannya benar skor (2)
Siswa menghitung dan tidak menemukan jawaban skor (1)
Siswa tidak menemukan apa-apa skor (0)

Jawablah pertanyaan beriktu!

Siswa menjawab pertanyaan skor (2)
Siswa tidak menjawab pertanyaan skor (0)

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 2 Jumlah 4

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (4)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 4

KESENIAN

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 5 Mengapresiasi pementasan drama.

Kopetensi Dasar : 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan drama.

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh;

(2) Siswa mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

2. Tujuan Pembelajaran

radio/televisi..

3. Materi Pembelajaran

Cara mengealuasi pemeran dan implementasinya

Karakter tokoh
Penjiwaan tokoh

4. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama.

Kegiatan inti

1) Siswa mendengarkan / menonton pementasan drama;

2) Siswa dan guru bertanya jawab tntang karakter tiap-tiap tokoh drama secarasingkat;

3) Siswa mengevaluasi pementasan tokoh dengan alasan yang logis;

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

6. Sumber Belajar

Pementasan drama atau model pementasan yang dilakonkan siswa;
Buku referensi.

7. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis, tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk
c. Soal/Instrumen : ..

Tulislah karakter tokoh drama yang telah kamu dengar/tonton!
Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

Pedoman Penilaian nomor 1

Penilaian

Skor nilai

Penenutan karakter lengkap

Penentuan karakter kurang lengkap

Penentuan karakter hanya satu/dua

100

Pedoman Penilaian nomor 2

Penilaian

Skor nilai

Penilaian pemeranan tokoh alasannya logis

Penilaian pemeranan tokoh alasannya kurang logis

Penilaian pemeranan tokoh alasannya tidak logis

100

Skor maksimal

No. 1) = 100

No. 2) = 100 Jumlah 200

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (200)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 4

KESENIAN

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalaui kegiatan menulis kreatif naskah drama.

Kopetensi Dasar : 8.2. Menuliskan kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Indikator : (1) Siswa mampu menyusun kerangka cerita drama;

(2) Siswa mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

2. Materi Pembelajaran

Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama :

Tema drama
Unsur intrinsik drama
Kaidah drama

3. Metode Pembelajaran

Tanya Jawab
Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama;

2) Siswa berkelompok

Kegiatan inti

1) Secara berkelompok siswa mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama;

2) Siswa mendapatkan tugas untuk mendiskusikan kaidah penulisan certia yang sudah dipilih.

Kegitan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi;

2) Siswa mendapatkan tugas untuk mendiskusikan kaidah penulisan naskah drama dengan kelompoknya.

5. Sumber belajar

Buku teks
Buku referansi

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk
c. Soal/Instrumen : ..

1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih!

Siswa menuliskan kerangka cerita berdasar cerita yang dipilih skor 2
Siswa tidak dapat menuliskan kerangka cerita skor 0

kembangkan kerangka cerita drama menjadi naskah drama!
a. Siswa mengembangkan cerita drama menjadi naskah drama seluruhnya skor 4
b. Siswa mengembakan sebagian cerita drama menjadi naskah drama skor 2
c. Siswa tidak mengembangkan kerangka cerita skor 0

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 4 Jumlah 6

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 5

KESEHATAN

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 4 Mengapresiasi pementasan drama.

Kopetensi Dasar : 4.3 Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk.

Indikator : (1) Siswa dapat mandata urusan melakukan sesuatu;

(2) Siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk;

(3) Siswa dapat menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif;

(4) Siswa dapat menyunting.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif.

2. Materi Pembelajaran

Teks petunjuk
Ciri-ciri/syarat-syarat teks petunjuk
Carapenulisan tekspetunjuk
Praktik penulisan teks petunjuk.

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan;
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal

1) Siswa diajak melihat teks petunjuk yang ada dikoran/majalah yang dibawa guru.

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk dan kebermaknaan menulis petunjuk

Kegiatan inti

1) Siswa menerima potongan teks petunjuk;

2) Siswa membaca petunjuk (model);

3) Siswa mendiskusikan urut-urutan

4) Siswa membandingkan bahasa petunjuk denan bahasa deskriptif;

5) Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk;

6) Siswa dan guru bertanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif;

7) Siswa secara berkelompok menulis petunjuk dengan memperhatikan ciri-ciri bahasa petunjuk;

8) Siswa menyunting bahasa pentujuk yang telah disusun kelompok lain.

Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru bertanyajawab tentang hasil suntingan;

2) Siswa dan guru melakukan refleksi

3) Siswa secara berkelompok mendapatkan tugas untuk menemukan materi pentunjuk.

5. Sumber Belajar

Majalah nova
Tabloid saji
Tabloid otomotif
Koran
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis, tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen : Tes uraian, uji petik kerja produk
c. Soal/Instrumen : ..

Tulislah materi pokok petunjuk yang kamu peroleh!

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor nilai

Siswa menuliskan materi pokok yang diperoleh

sudah menuliskan dan jelas
sudah menuliskan tetapi belum lengkap
belum menuliskan tetapi sudah menemukan
tidak menemukan

Kembangkan materi pokokpetunjuk menjadi sebuah petunjuk!

No.	Aspek	Penilaian	Skor	Skor maks
1	Kelengkapan isi	Isi petunjuk lengkap (sesuai ciri-ciri petunjuk) Isi petunjuk mendekati langkap Isipetunjuk tidak lengkap	2 1 0	2
2	Kesesuain isi	Isi sesuai denganmateri dan logika atau keilmuan Isi sebagian kecil tidak sesuai dengan materi dan logika ataukeilmuan Isi sebagian besat tidak sesuai Isi tidak sesusai materi logika	3 2 1 0	3
3	Sistematika	Urut-urutan sesuai Tidak ada kesalahan Urut-urutan tidak sesuai	2 3 0	5
4	Penggunaan ejaan dan tanda baca	Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan baca salah Penggunaan ejaan tanda baca selah semua	2 1 0	2
		Jumlah skor maksimal		12

Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru, dan berdasarkan pendapatmu!

Pedoman Penilaian

No.	Aspek	Diskriptor	Skor	Skor
1	Ejaan	Pembentulan ejaan	Semua kesalah dibetulkan atau tidak ada kesalahan Sebagian kesalah dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan	2 1 0
2	Pilihan kata	Pembetulan pilihan kata	Semua kesalah dibetulkan atau tidak ada kesalahan Sebagian kesalah dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan	2 1 0
3	Kalimat	Pembetulan kalimat	Semua kesalah dibetulkan atau tidak ada kesalahan Sebagian kesalah dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan	2 1 0

Skor maksimal :

No. 1 = 5

No. 2 =12

No. 3 = 6

Jumlah skor maksimal = 21

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (21)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 5

KESEHATAN

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 7 Memahami teks drama dan novel remaja.

Kopetensi Dasar : 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia.

Indikator : (1) Siswa dapat menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca.

(2) Siswa dapat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia.

2. Materi Pembelajaran

Teks sinopsis/contoh sinopsis
Kriteria sinopsis yang baik
Cara penentuan kerangka sinpsis.
Penyusunan kerangka sinopsis.
Penulisan sinopsis.

3. Metode Pembelajaran

pemodelan
tanyajawab
Inkuiri
demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1) Siswa membacakan sinopsis novel remaja yang dipersiapkan guru (dari beberapa novel);

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang arti dan fungsi sinopsis;

3) Siswa berkelompok sesuai judul novel.

Kegiatan inti

1) Siswa membaca sekilas novel remaja yang telah disusun sinopsisnya;

2) Siswa mendiskusikan kriteria sinopsis yang baik;

3) Siswa menganalisis hasil kerja kelompok lain;

4) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kriteria sinopsis yang baik;

5) Siswa mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel;

6) Siswa menganalisis hasil kerja kelompok lain;

7) Siswa dan guru betanya jawab tentang kerangka cerita.

Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi;

2) Siswa mendapatkan tugas untuk membaca novel remaja Indonesia, kemudian menyusun keangka ceritanya.

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah membaca novel dan menyusun kerangka ceritanya.

Kegiatan inti

1) Siswa mendiskusikan hasil tegas rumah dengan bimbingan guru;

2) Siswa mengembangkan kerangka cerita menjadi sinopsis;

3) Siswa menganalisis kerangka certia dan sinopsis menjadi sinopsis lain berdasarkan kriteria sinopsis yang baik;

4) Siswa memperbaiki kerangka cerita dan sinopsis berdasarkan analisis teman.

5) Siswa dan guru memilih tiga sinopsis cerita yang terbaik.

6) Siswa menempelkan sinopsis cerita terbaik di papan tempel.

Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber Belajar

Novel remaja Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk instrumen : Tugas proyek
c. Soal/Instrumen : ..

Tentukan sinopsis yang baik!

Pedoman penilaian

Uraian

Skor

Penulisan

Ditulis dengan kata-kata sendiri

Ditulis dengan bahasa asli novel/dialog

Isi

Isi ringkas

Tidak ringkas

Bahasa

Lugas dan wajar

Tidak lugas dan tidak wajar

Jumlah skor maksimal

Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsisnya!

Uraian

Skor

Siswa membuat kerangka cerita sinposis

Sesuai pokok cerita

Kurang sesuai dengan pokok-pokok cerita

Tidak sesuai dengan pokok-pokok cerita

Siswa menyusun sinopsis

Kesesuaian dengan kerangka

Sesuai dengan kerangka
Kurang sesuai dengan kerangka
Tidak sesuai dengan kerangka

Penulisan

ditulis dengan kata-kata sendiri
ditulis dengan bahasa asli novel atau bentuk dialog

isi

isi ringkas
tidak ringkas

Bahasa

lugas dan wajar
tidak lugas dan tidak wajar

Jumlah skor maksimal

Siswa menuliskan pokok-pokok berita skor 2
Siswa tidak dapat menuliskan pokok-pokok berita skor 0
Suntinglah teks beritamu dan temanmu!

- Siswa dapat men yunting berita dengan baik dan benar skor 2

- siswa tidak dapat menyunting berita skor 0

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (14)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RPP Kelas IX Tahun 2009/2010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

HIBURAN DAN MEDIA MASA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 6 Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain.

Kopetensi Dasar : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen.

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan bagian-bagian cerpen dengan panduan tahap-tahap dalam alur;

(2) Siswa mampu menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

2. Materi Pembelajaran

Unsur intrinsik cerpen;
Membaca cerpen dengan apresiasi dan improvisasi.

3. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan pemodelan membaca cerpen

2) Siswa membaca cerpen

Kegiatan inti

1) Siswa mengidentifikasi pengalaman masing-masing

2) Siswa mendiskusikan isi cerpen mengapresiasi dan mengalisis alur cerpen;

3) Siswa membacakan isi cerpen berdasarkan apresiasi improvisasi dan berdasarkan alur asli cerpennya;

4) Siswa dan guru menyepakati format penilaian bercerita.

Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan yang lalu

Kegiatan inti

1) Siswa membacakan hasil diskusi dengan kelompoknya

2) Kelompok lain memberikan penilaian pekejaan kelompok lain

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajar

buku teks
media cetak
perpustakaan

6. Penilaian

Teknik : tes unjuk kerja
Bentuk isntrumens : uji petik kerja prosedur dan produk
Soal/instrumen : …
1. Tentukan alur cerpen yang telah dibaca oleh temanmu

Pedoman Penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa menuliskan alur dalam cerpen yang dibacakan

Siswa tidak menuliskan alur dari cerpen yang dibacakan

Tentukan isi cerpen yang dibacakan oleh kelompok lain

Pedoman Penskoran

Kegiatan

Skor

Siswa menuliskan isi dalam cerpen yang dibacakan

Siswa tidak menuliskan isi dari cerpen yang dibacakan

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (4)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

HIBURAN DAN MEDIA MASA

Sekolah	: SMP
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: IX / 1
Standar Kompetensi	: 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair.
Kompetensi Dasar	: 5.1 Menemukan tema syair yang diperdengarkan.
Indikator	( 1 ) Mampu meneukan tema syair berdasarkan inti pengangkapan syair.. ( 2 ) Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan..
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.

Materi Pembelajaran

Tema dan pesan syair

C. Metode Pembelajaran

1. Pemodelan

2. Inkuiri

3. Diskusi

4. Tanya jawab.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1). Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model.

2). Guru mengingatkan siswa tentang bentuk karya sastra khususnya puisi lama.

Kegiatan Inti

1). Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair dari teman satu kelompok yang berjudul “ Syair Siti Marhumah yang saleh “ .

2). Siswa berdiskusi tentang tema dari syair yang diperdengarkan.

3). Siswa dari setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya didepan kelas.

4). Siswa dari kelompok lain memberikan penilaian atau tanggannya.

Kegiatan Akhir

1). Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

2). Guru menugasi siswa untuk menemukan tema syair dari judul yang lainnya.

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1). Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model.

Kegiatan Inti

1). Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair dari teman satu kelompok yang berjudul “ Syair Siti Marhumah yang saleh “ .

2). Siswa berdiskusi tentang pesan dari syair yang diperdengarkan .

3). Siswa dari setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas.

4). Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan.

Kegiatan Akhir

1). Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi.

2). Guru menugasi siswa untuk menemukan pesan syair dari judul syair yang lainnya

E. Sumber Belajar

a. Buku kumpulan syair.

F. Penilaian

Teknik : Tes tulis
Bentuk instrumen : Tes uraian
Soal /Instrumen :

Tentukan tema dan pesan dari syair yang diperdengarkan berikut !

Pekalongan,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

HIBURAN DAN MEDIA MASA

Sekolah	: SMP
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: IX/1
Standar Kompetensi	: 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai.
Kompetensi Dasar	: 3.1 membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.
Indikator	Mampu mendata fakta yang ada dalam teks. Mampu mendata opini yang ada dalam teks. Mampu membedakan fakta dan opini.
Alokasi Waktu	: 2 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendata fakta dan opini dalam teks.

Materi Pembelajaran

Fakta dan opini

Metode Pembelajaran

1. diskusi

2. penugasan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1). Siswa mengkliping beberapa iklan yang memuat fakta dan opini.

2). Siswa dan guru bertanya jawab tentang fakta dan opini.

Kegiatan Inti

1). Mencermati iklan.

2). Mendiskusikan fakta dan opini yang terdapat dalam iklan.

3). Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan opini dalam iklan.

4). Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan.

Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi.

Sumber Belajar

a. Guntingan /kliping iklan di surat kabar

Penilaian
1. Teknik : Penugasan.
2. Bentuk instrumen : Rubrik
3. Soal /Instrumen :

1. Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini, kemudian bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks !

Pekalongan,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1

HIBURAN DAN MEDIA MASA

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan.

Kopetensi Dasar : 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas.

Indikator : (1) Siswa mampu menentukan objek yang akan diiklankan;

(2) Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris;

(3) Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas;

(4) Siswa mampu menyunting iklan baris.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas

2. Materi Pembelajaran

Penulisan iklan baris
Menyunting iklan baris

3. Metode Pembelajaran

Inkuiri
Untuk kerja

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan awal

1) Siswa mencermati kliping iklan baris

2) Siswa dan guru bertanya jawab isi iklan baris

Kegiatan inti

1) Siswa menyunting iklan baris

2) Siswa menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan

3) Siswa menulis iklan barus dengan bahasa yang singkat

4) Siswa menyunting iklan yuang dibuat sendiri

5) Siswa dan guru menyepakati rubrik penilaian

Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

Koran
Nara sumber
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. teknik : Uji petik kerja, prosedur dan produk
c. soal/instrumen : ….

Identifikasilah isi iklan baris klipingmu!

Pedoman Penskoran

Aspek

Skor

Siswa membuat kliping iklan baris

Siswa mengidentifikasi isi iklan baris

Siswa tidak mengidentifikasi isi iklan baris

Jumlah

Bagaimana cara menyingkat isi iklan baris

Pedoman Penskoran

Aspek

Skor

Siswa dapat menyingkat kliping iklan baris

Siswa tidak mengidentifikasi isi iklan baris

Jumlah

Buatlah contoh iklan baris, dengan tahap-tahap sebagai berikut : tentukan objek yang akan diiklankan, kemudian tulislah iklan baris dengan bahasa yang baik

Pedoman Penskoran

Aspek

Skor

Siswa membuat iklan baris dengan bahasa yang baik

Siswa membuat iklan baris bahasa tidak baik

Siswa tidak membuat iklan baris

Jumlah

Skor maksimal

No. 1) = 4

No. 2) = 2

No. 3) = 4

Jumlah 10

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (10)

………………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

………………. …………………..

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 2

RAGAM BUDAYA

Sekolah	: SMP ………….
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: IX/1
Standar Kompetensi	: 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio
Kompetensi Dasar	: 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif bebrapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio
Indikator	(1) Mampu menetukan tema dialog interaktif (2) Mampu menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis.
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menentukan tema dialog interaktif.
Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis.

B. Materi Pembelajaran

Dialog interaksi

C. Metode Pembelajaran

1. Pemodelan

2. Inkuiri

3. Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1) Guru menanyakan pada siswa tentang drama radio yang didengarkan.

Kegiatan Inti

1). Siswa mendengarkan wawancara nara sumber.

2). Siswa mengidentifikasi pokok-pokok wawancara.

3). Siswa mendiskusikan tema wawancara.

4). Siswa melaporkan hasil diskusi secara lisan.

5). Siswa menyimpilkan hasil diskusi.

6). Guru memberikan penegasan hasil diskusi.

Kegiatan Akhir

1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1). Guru bertanya kepada siswa tentang tokoh-tokoh drama yang didengar atau dilihat di TV.

Kegiatan Inti

1). Siswa mendengarkan rekaman dialog.

2). Siswa mendiskusikan pokok-pokok dialog pada rekaman yang didengarkan.

3). Siswa melaporkan hasil diskusi secara lisan.

4). Siswa menyimpilkan hasil diskusi.

5). Guru memberikan penegasan hasil diskusi para siswa.

Kegiatan Akhir

1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar

a. Naskah-naskah drama

b. Rekaman dialog

F. Penilaian`

Teknik : Penugasan.
Bentuk instrumen : Rubrik
1. Soal /Instrumen :

1. Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan atau didemontrasikan ini !

2. Simpulkan isi dialog yang kamu dengar !

Pekalongan,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 2

RAGAM BUDAYA

Sekolah	: SMP ………….
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester	: IX/1
Standar Kompetensi	: 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar	: 2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santai.
Indikator	Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya. Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang santun.
Alokasi Waktu	: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menentukan kekurangan dan keunggulan karya.
Siswa dapat memberikan kritik dan saran dengan bahasa yang lugas dan santun.

B. Materi Pembelajaran

Kritik dan saran

C. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

1). Guru membacakan sebuah cerita ringan.

2). Guru bertanya tentang menarik dan tidaknya cerita.

Kegiatan Inti

1). Mengamati karya seni.

2). Mendata kekurangan dan kelebihan atau keunggulan karya seni atau produk.

3). Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni atau produk.

4). Menyampaikan hasil diskusi.

5). Siswa menyimpulkan hasil diskusi.

6). Guru memberikan penegasan hasil diskusi.

Kegiatan Akhir

1). Guru dan siswa melakukan diskusi.

Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

1). Guru membacakan sebuah cerita ringan.

2). Guru bertanya tentang kekurangan dan keunggulan cerita.

Kegiatan Inti

1). Mengamati karya seni atau produk.

2). Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni.

3). Mendiskusikan kelugasan dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model.

4). Mengkritik dan memuji karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun.

Kegiatan Akhir

1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar

Buku-buku fiksi
Cerpen di koran / majalah.

F. Penilaian

Teknik : Penugasan.
Bentuk instrumen : Rubrik
Soal /Instrumen :
1. Sebutkan keunggulan yang dimiliki cerpen yang kalian baca.
2. Sebutkan kekurangan yang dimiliki cerpen yang kalian baca.

Rubrik

Aspek yang dinilai

Penskoran

Keterangan :

3 = Tepat sekali

2 = Terdapat beberapa yang tidak sesuai

1 = Tidak sesuai dengan cerpen

MGMP Bahasa Indonesia Kab. Pekalongan

Tulisan Teratas

Arsip

Agupena

Link Guru

Pengurus MGMP

Meta

Perangkat KBM

Pertemuan ketiga

Pedoman penskoran

Pedoman Penskoran

1) Lembar Observasi

2) Pedoman Penskoran

Pertemuan Kedua

Pedoman Penskoran

2. Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

Rubrik Penilaian

PEMERINTAHAN

Lafal

1. Kegiatan Awal

2. Kegiatan Inti

3. Kegiatan Akhir

1. Kegiatan Awal

2. Kegiatan Inti

3. Kegiatan Akhir

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan kedua

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Kemukakan arah mata angin dengan arah sebernarnya!

Pertemuan kedua

Buku pelajaran bahasa Indonesia

1. Bacalah teks bacaan ini kemudian hitung kecepatan membaca permenit!

1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih!

Pertemuan Kedua

C. Metode Pembelajaran

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber Belajar

F. Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Tujuan Pembelajaran

B. Materi Pembelajaran

C. Metode Pembelajaran

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber Belajar

F. Penilaian`

A. Tujuan Pembelajaran

B. Materi Pembelajaran

C. Metode Pembelajaran

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber Belajar

F. Penilaian

Share this:

Like this:

Tinggalkan Balasan Batalkan balasan

Halaman

Blog Stats

Kategori

Tulisan Terkini

Komentar Terakhir

Klik tertinggi

Follow “MGMP Bahasa Indonesia Kab. Pekalongan”